5 режимов работы педагогического дизайнера

Находясь в нем, проектирую образовательный путь обучающегося: создаю структуру курса, которая поможет в достижении учебных целей. Основные акценты — что должен усвоить обучающийся, как информация свяжется в его голове, какие блоки являются основными, а какие — второстепенными. В этом же режиме разрабатываю упражнения и выбираю способы интерактивной подачи данных. Результат режима — первый вариант сценария курса с выстроенной логикой.

Беру стандартные элементы сценария и ищу для них интересную реализацию. В этом режиме полезно забыть про все ограничения, чтобы разработать разные варианты представления информации. В конце возвращаюсь к целям курса и выбираю те решения, которые будут не просто запоминаемыми, но и эффективными с точки зрения обучения. Результат — сценарий приобретает уникальность. Появляются «фишки» курса: юмористические вставки, истории, нестандартные упражнения.

Проверяю, как будет чувствовать себя пользователь во время прохождения курса. Достаточно объяснений к заданиям, подсказок по интерфейсу и обратной связи? Навигация помогает достичь образовательных целей? Интерактив и визуализация понятны? Стараюсь представить курс в конечном виде, продумываю все варианты и оставляю пометки для дизайнера и разработчика. Результат — сценарий становится удобным для прохождения, «плавным».

Переписываю тексты: убираю отглагольные существительные, проверяю наличие подлежащего и сказуемого, удаляю канцеляризмы и штампы. Результат — тексты становятся «читабельными» и точными, для их изучения не нужны дополнительные усилия.

Проверяю результаты своей работы, оцениваю с точки зрения конечного пользователя. Смотрю на все критическим взглядом. Результат — продукт готов, можно собирать внешнюю обратную связь.