Исходные материалы от эксперта: как и почему педагогические дизайнеры структурируют информацию для разработки курса

PDF, DOC, PPT, XLS, PNG, MP3, MPG4… Нет, я не решила перечислить все расширения файлов, которые знаю. В таких форматах педагогические дизайнеры LEVEL чаще всего получают материалы от заказчиков и начинают их перерабатывать для создания электронного курса. Расскажу, как это происходит.

Не все материалы эксперт предоставляет в текстовом формате. Иногда в дополнении к тексту в PDF или Word могут быть, к примеру, аудиозаписи с брифов или видеозаписи очных тренингов.

Важен не только формат, но и количество файлов исходных материалов. Иногда эксперты предоставляют один файл. Например, презентацию PowerPoint с очного тренинга для его перевода в онлайн-формат.

Иногда эксперты присылают пачку файлов самых разных форматов.

Не существует оптимального формата или количества файлов, которые нужно предоставить провайдеру. Главное — чтобы исходный материал отвечал бизнес- и образовательным целям курса. О том, как заказчику обучающих продуктов грамотно собрать контент, читайте в нашей статье.

Сколько бы и в каком виде материалов не предоставил эксперт, педагогический дизайнер прежде всего займется их структурированием. Это не только облегчит дальнейшую разработку сценария, но и значительно повысит эффективность усвоения материала в курсе целевой аудиторией.

Эксперты предоставляют материалы разной степени проработки. Иногда они отредактированы настолько детально, что прописанная структура перекладывается на электронный курс без изменений. Бывает, что она очевидна только для эксперта. Чаще всего это случается с материалами очного тренинга: они рассчитаны на устный рассказ, когда можно переходить от слайда к слайду в любом порядке. А бывает, что материалов настолько много, что без структурирования к ним не подступиться.

Структурирование — организация информации, в результате которой части материала объединяются по смыслу в группы.

Во время выстраивания структуры материала методолог учитывает цели курса, специфику изучаемой темы и осведомленность целевой аудитории об этой теме.

Цель структурирования — установить группы, из которых состоит исходный материал, и взаимосвязи между группами. Исходя из цели мы выделяем 2 принципа структурирования:

Первый принцип — дробление. Информация должна разбиваться на группы согласно критерию, значимому для курса.

Второй принцип — конструирование. Выделенные группы должны выстраиваться в таком порядке, чтобы между ними установилась логическая взаимосвязь. Группы можно выстроить в порядке важности, сложности, хронологии, алгоритма выполнение какого-либо процесса, по принципу «от общего к частному» и т. п.

Иногда группы могут быть равнозначными и в таком случае порядок изучения групп определяет сам пользователь. Это значит, что в курсе заложена открытая навигация.